Forskningsteamet vårt (MultiLADA) består av ansatte og doktorgradsstudenter ved Institutt for kognitiv psykologi og nevrokognitiv vitenskap ved Universitetet i Warszawa.


Vårt team fokuserer på studiet av språkutvikling hos en-, to- og flerspråklige barn. I samarbeid med forskere fra Polen, Norge og Storbritannia utforsker vi hvordan små barn tilegner seg språk i ulike miljøer. For tiden er våre forskningspartnere tilknyttet følgende institusjoner:

  • OsloMet – storbyuniversitetet
  • Universitetet i Oslo
  • Universitetet i Innlandet
  • University College London
  • Institutt for psykologi, Det polske vitenskapsakademiet

Internasjonalt samarbeid er avgjørende for oss, ettersom  det å forske på flerspråklighet krever en omfattende forståelse av alle språkene et barn bruker. Vi samutvikler spesialiserte verktøy for å kartlegge språkferdighetene  hos flerspråklige barn, som LITMUS-CLT, LITMUS-SRep og LITMUS-MAIN.

Nylig har vi fullført to store forskningsprosjekter:

  • StarWords – finansiert av det nasjonale forskningsrådet i Polen (NCN – OPUS-programmet)
  • PolkaNorski – medfinansiert av EØS-midlene og forskning gjennom GRIEG-programmet

Vi er også aktive deltakere i strategiske programmer ved Universitetet i Warszawa, inkludert "Excellence Initiative – Research University"-programmet. Videre deltar vi i 4EU+ Alliance, som forener  forskere fra hele Europa. Innenfor disse initiativene bidrar vi til å bygge det europeiske nettverket for psykolingvistisk forskning på flerspråklighet og flerspråklig utvikling.

Vår innsats bidrar til økt kunnskap om og støtte for språkutviklingen til flerspråklige barn.



The impact of a first-generation immigrant environment on the heritage language: productive vocabularies of Polish toddlers living in the UK and Ireland


View publication

How Does L1 and L2 Exposure Impact L1 Performance in Bilingual Children? Evidence from Polish-English Migrants to the United Kingdom


View publication

Kiedy 1 + 1 ≠ 2, czyli jak dwujęzyczni przyswajają i przetwarzają język(i)


View publication

Home Language Will Not Take Care of Itself: Vocabulary Knowledge in Trilingual Children in the United Kingdom


View publication

Picture-based vocabulary assessment versus parental questionnaires: A cross-linguistic study of bilingual assessment methods


View publication

Kiedy 1 + 1 ≠ 2, czyli jak dwujęzyczni przyswajają i przetwarzają język(i)


View publication

Accessibility Tools